美術(shù)學(xué)習是一個(gè)連續性很強，需要進(jìn)行的系統學(xué)習和訓練的過(guò)程，學(xué)生的進(jìn)步和平時(shí)刻苦的聯(lián)系密不可分。

　　培養一個(gè)良好的學(xué)習習慣，不僅靠老師的付出、同學(xué)們的努力，家長(cháng)的態(tài)度和理念也同樣重要。

　　有一種請假叫“老師，我家孩子”

　　老師，我家孩子身體有點(diǎn)不舒服，今天不去上課了。老師，我家孩子今天有情緒，不去上課了。

　　老師，我家孩子說(shuō)外面下雨，天氣冷，今天不去上課了。

　　老師，我家孩子早上起晚了，今天就不去上課了。

　　老師，我家孩子昨晚沒(méi)睡好，今天不去上課了。

　　老師，我家孩子的姐姐去廣州看看她，想讓孩子陪她出去放松一天。

　　老師，我們不想讓孩子太累，想趁周末接孩子回來(lái)在家待兩天。

　　老師，我家孩子說(shuō)肚子疼，今天不去上課。

　　您是否知道頻繁請假的后果

　　不利于接受新知識

　　集訓期間，每天都會(huì )學(xué)到新知識，如果總是請假會(huì )耽誤課程，回來(lái)后孩子聽(tīng)不懂老師教授的內容，課后需要花費大量時(shí)間來(lái)補上之前的課程，壓力的增大會(huì )讓孩子失去對學(xué)習的興趣。

　　部分孩子的學(xué)習觀(guān)念和時(shí)間觀(guān)念都比較差，需要老師幫助培養。

　　但只要孩子不想上課，家長(cháng)就幫助請假，無(wú)形中會(huì )使他們會(huì )認為集訓并不是一件重要的事情。漸漸地，孩子做什么都會(huì )變得懶散、無(wú)法堅持。

　　每個(gè)人都會(huì )有懶惰期，一旦家長(cháng)認為請假只是小事，幫助孩子頻繁請假，孩子就會(huì )逐漸游離于學(xué)校的制度管理之外。

　　雖然請假需要正當理由，但是如果碰上惰性較強的學(xué)生，請假可能會(huì )成為擺脫學(xué)習的借口，甚至用謊騙老師的方式來(lái)達到目的。

　　久而久之，集訓節奏被打斷，學(xué)習難以集中，甚至請假成癮，影響學(xué)習。

　　孩子經(jīng)常請假后，家長(cháng)會(huì )有疑問(wèn)：“老師，我怎么感覺(jué)孩子沒(méi)什么進(jìn)步啊?”、“我們之前有事請了假，能不能單獨給我們家補補

　　教育無(wú)他，唯愛(ài)與榜樣而已。只有家長(cháng)正視請假這件事情，與孩子講清楚請假的危害，孩子才能正確衡量自己的需求。

　　家長(cháng)與孩子應該做好準備，即集訓必然是辛苦的，感覺(jué)吃力是因為在走上坡路。如果每次情緒有波動(dòng)、或者感覺(jué)到辛苦，就放縱自己請假缺課的話(huà)，那之前的努力將付之東流、毫無(wú)意義，只能一遍遍地重新開(kāi)始、一次次地原地踏步。

　　所以，在孩子提出請假需求時(shí)，父母可以試著(zhù)和孩子進(jìn)行溝通，了解孩子請假的真正原因是什么，并與教務(wù)老師做好協(xié)調，盡量避免請假缺課。